A.小學六年級的學生在邏輯思維方面有很大的發(fā)展，對新奇事物表現(xiàn)出極大的興趣，好動手操作，在教學過程中可以安排一些做的經(jīng)驗
B.學習者分析包括對學生知識基礎和認知能力等智力因素的分析，還包括興趣、動機、情感、意志、性格等非智力因素的分析
C.在具體某一教學方案設計的實踐中，對學習者特征的分析要有所側(cè)重，對教學有較大影響的學習者特征應著重分析
D.學習者是學習活動的主體，在教學設計時應對學習者情感的、社會的等特征進行分析，一般來說與具體的學科特征或內(nèi)容無關

A.為學生流利表達英語提供練習機會
B.給學生提供更多說英語的機會
C.讓學生練習用英語傳達信息
D.讓學生練習準確表達句子，達到發(fā)言標準

A.教師也獨立進行探究并與各學生小組進行比賽
B.教師及時提供指導，隨時幫助學生解決疑難
C.教師鼓勵學生好的行為，對不好的行為給予及時的糾正
D.教師點撥方法，讓學生學會探究和合作學習

A.教學難點一般是學生學習中感到阻力較大的內(nèi)容，因此可以從學生的角度考慮和確定教學難點
B.教學重點是指教學內(nèi)容中最基本和最主要的部分，它在整個教學內(nèi)容中占有核心地位
C.教學難點總是和教學重點不一致，而且不是每節(jié)課都有教學重點和難點
D.教學難點就是教學內(nèi)容中教師較難講授的部分
E.教學重點通常集中于基本概念、基本理論和基本方法

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