兩個法規(guī)的發(fā)布實(shí)施，表明我國的幼兒教育已走上了（）的軌道.

“托兒所、幼兒園的保健員、保育員、營養(yǎng)員應(yīng)當(dāng)接受有關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)和技術(shù)等級考核，取得相應(yīng)的技術(shù)等級證書.”這是《上海市母嬰保健條例》所規(guī)定的。（）

《綱要》中提出，教師與保育員在指導(dǎo)游戲時，應(yīng)充分尊重幼兒（）。

（）年，國務(wù)院通過了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，體現(xiàn)了我國兒童權(quán)利的新觀念。

在指導(dǎo)游戲時，《規(guī)程》要求保育員應(yīng)充分尊重幼兒（），鼓勵幼兒多參與戶外游戲。

以人為本的思想成為《綱要》的一個突出特征。

（）我國恢復(fù)和建立了各級學(xué)前教育組織機(jī)構(gòu)，頒布和制定了一系列關(guān)于學(xué)前教育的指導(dǎo)性文件和法律、法規(guī)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中具體規(guī)定了保育員的職責(zé)。

在指導(dǎo)游戲時，《規(guī)程》要求保育員應(yīng)充分尊重幼兒（），鼓勵幼兒制作玩具。

終身教育、以人為本、面向世界、注重科學(xué)等是《綱要》的基本思想