單項選擇題《課程與教學(xué)的基本原理》一書被譽(yù)為“現(xiàn)代課程論的圣經(jīng)”，其作者是美國著名課程理論專家（）。

A.康德
B.涂爾干
C.斯賓塞
D.泰勒


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1.單項選擇題對教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是（）。

A.決策者的觀念
B.生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.政治制度
D.社會需求

2.單項選擇題遺傳因素對人的影響在整個發(fā)展過程中總體上呈（）趨勢。

A.遞減
B.不變
C.遞增
D.倒U型發(fā)展

4.單項選擇題教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。

A.教學(xué)熟手
B.老教師
C.優(yōu)秀班主任
D.專家型教師

5.單項選擇題世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于（）。

A.英國
B.法國
C.日本
D.美國

6.單項選擇題“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是（）的觀點(diǎn)。

A.遺傳決定論
B.教育萬能論
C.二因素論
D.環(huán)境決定論

8.單項選擇題下列關(guān)于教育勞動起源說的主要觀點(diǎn)，說法錯誤的是（）。

A.教育的范疇是永恒不變的
B.教育產(chǎn)生于勞動并以人類語言意識的發(fā)展為條件
C.教育起源于勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要
D.教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀的社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗

9.單項選擇題在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說明（）。

A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響
B.人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定
C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利
D.人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程

10.單項選擇題下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是（）。

A.教師和學(xué)生不是課程資源
B.學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程
C.對教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（即教科書）
D.學(xué)生的生活經(jīng)驗、教師的教學(xué)經(jīng)驗是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源

最新試題

馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（）

題型：單項選擇題

（）能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動手操作機(jī)會，但是學(xué)生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機(jī)性。

題型：單項選擇題

教育的直接目的是（）

題型：單項選擇題

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡曾說過，“教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對他的所作所為負(fù)完全責(zé)任”。這句話充分說明了小學(xué)教師勞動具有（）的特點(diǎn)。

題型：單項選擇題

蘇霍姆林斯基曾說過一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人”。這里他強(qiáng)調(diào)的是教師的專業(yè)知識中必須包括（）

題型：單項選擇題

實施義務(wù)教育（）。①是國家對人民的義務(wù)②是學(xué)生對家庭的義務(wù)③是家長對國家和社會的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)

題型：單項選擇題

奧利瓦認(rèn)為課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下所獲得的全部經(jīng)驗的計劃和方案。奧利瓦的這種觀存意味著課程即（）

題型：單項選擇題

下列對單組實驗敘述不正確的一項是（）

題型：單項選擇題

實施義務(wù)教育（）①是國家對人民的義務(wù)②是學(xué)生對家庭的義務(wù)③是家長對國家和社會的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)

題型：單項選擇題

“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了什么樣的教育目的觀。（）

題型：單項選擇題