A.信度
B.效度
C.標(biāo)準(zhǔn)化
D.區(qū)分度
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A.比納一西蒙智力量表
B.斯坦福一比納量表
C.韋克斯勒智力量表
D.韋氏兒童智力量表
A.巴甫洛夫
B.艾賓浩斯
C.奧蘇伯爾
D.弗洛伊德
A.一年級(jí)
B.二年級(jí)
C.三年級(jí)
D.四年級(jí)
A.首因效應(yīng)
B.投射效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.近因效應(yīng)
A.液體
B.面積
C.重量
D.容積
A.投射效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.皮格馬利翁效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
A.額葉
B.頂葉
C.顳葉
D.枕葉
A.只有社會(huì)屬性,沒有自然屬性
B.只具有社會(huì)屬性
C.只具有自然屬性
D.既有自然屬性,又有社會(huì)屬性
A.《天論》
B.《物理學(xué)》
C.《論產(chǎn)生和消滅》
D.以上都是
A.鮑林
B.莫塞萊
C.波爾
D.倫琴
最新試題
我國古代教育家荀子說蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”,這強(qiáng)調(diào)的是()因素對(duì)人的潛移默化的作用。
剛剛走上工作崗位的孫老師為了迅速提高自己的授課技能,嘗試以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象做小型的課堂教學(xué),并且把授課過程錄制下來,幫助自己分析提高。這種方法屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑中的()
()能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機(jī)性。
孫老師受校長委托,對(duì)學(xué)校的1000余名學(xué)生進(jìn)行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是()
小學(xué)生身體發(fā)育處于()發(fā)展階段。
奧利瓦認(rèn)為課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃和方案。奧利瓦的這種觀存意味著課程即()
下列對(duì)單組實(shí)驗(yàn)敘述不正確的一項(xiàng)是()
馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持()
教師以講故事的方式對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件等進(jìn)行描述與分析,從而揭本一定的教育思想、教育理論和教育信念,發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義的研究方法是()
“課程是指學(xué)生體驗(yàn)到的意義,而不是要再現(xiàn)事實(shí)或要演示行為”,這種觀點(diǎn)章味著課程即()