A.基礎(chǔ)心理學(xué)
B.應(yīng)用心理學(xué)
C.官能心理學(xué)
D.生理心理學(xué)
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A.個(gè)體對(duì)各要素之間關(guān)系的理解
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性
C.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素
D.不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)
A.4；4
B.3；3
C.2；2
D.5；5
A.生成性
B.開(kāi)放性
C.實(shí)踐性
D.自主性
A.最形象、生動(dòng)的內(nèi)容
B.最新的內(nèi)容
C.學(xué)科的基本概念與原理
D.事例或材料
A.促進(jìn)者
B.學(xué)習(xí)者
C.參與者
D.以上都對(duì)
最新試題
簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。
下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是（）。
從小林的作業(yè)可以看出，他對(duì)一些詞語(yǔ)的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語(yǔ)文老師，要對(duì)小林進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，請(qǐng)寫(xiě)出你的教學(xué)設(shè)想及設(shè)計(jì)意圖。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“原地雙手頭上前拋實(shí)心球”的教學(xué)過(guò)程。
簡(jiǎn)述原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響。
簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi)。
實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循什么原則？
請(qǐng)為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊(cè)《年、月、日的認(rèn)識(shí)》編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。