A.差異律
B.活動律
C.組合律
D.強度律
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A.正加速
B.負加速
C.不變
D.減速
A.弗洛伊德的自傳
B.關于袋鼠的含義
C.劉翔的個人檔案
D.產(chǎn)品的使用說明
A.徒手型
B.細微型
C.不連續(xù)的
D.器械型
A.豐富想象
B.激發(fā)興趣
C.引起注意
D.區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征
A.示范
B.言語指導
C.練習
D.反饋
A.連續(xù)的動作技能;細微型動作技能
B.連續(xù)的動作技能;粗放型動作技能
C.非連續(xù)的動作技能;粗放型動作技能
D.非連續(xù)的動作技能;細微型動作技能
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.鞏固性原則
A.操作定向
B.操作整合
C.操作熟練
D.操作模仿
A.單元備課
B.學年備課
C.課時備課
D.學期備課
A.概念學習
B.命題學習
C.符號學習
D.意義學習
最新試題
教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于()
地理課上,為了讓同學們更加詳細地了解“七大洲,四大洋”的地理位置,老師特意準備了一個地球儀,讓同學們觀察。這體現(xiàn)的教學原則是()。
作為一名教師不僅僅要傳授學生知識,還要培養(yǎng)學生對父母的感恩之情、對祖國的熱愛之情。這體現(xiàn)了()。
根據(jù)教學目標和重點,設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
生活是一種教育,只不過是對于內(nèi)容和知識就好似“沙里淘金”,我們需要從龐大的范圍中去選取有價值的知識和內(nèi)容;而教學看似簡單許多,它走的是一條認識的捷徑,是會有老師直接把知識傳授給學生。這體現(xiàn)教學過程的()。
學生學習數(shù)學要從基本的加減乘除開始,然后才能進入到函數(shù)、微積分等知識的學習。這體現(xiàn)的教學原則是()。
請根據(jù)教學內(nèi)容確定本課時的語言技能(聽說)目標。
我們既認為“書是人類進步的階梯”,同時又強調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實”,這體現(xiàn)在教學中的基本規(guī)律是()。
請根據(jù)教學目標設計一個語言運用活動,并說明設計意圖。(要求:創(chuàng)設一個真實語境,讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。)
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們在教學中要遵循()的教學原則。