閱讀下列材料,回答問題。
語文課上,開始上課時(shí)老師說道:“今天我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,鑒于這篇文言文很長,我們將用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文。”
“我不同意!”一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)突然回答。
“為什么?”老師問道。
“這篇文言文雖然長,但是比較容易懂,即使有比較難的地方,課文下面也有注釋,我們已經(jīng)按照您的要求預(yù)習(xí)了課文,查閱了很多相關(guān)資料,已經(jīng)掌握了課文的內(nèi)容,似乎沒有必要再花兩節(jié)課來學(xué)習(xí)這篇課文。”
老師聽完這位同學(xué)的解釋后,便向大家問道:“大家有誰贊同他的意見?”同學(xué)們一致舉起了手。
于是這位老師說:“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節(jié)課來學(xué)習(xí)這篇課文。”
課堂上響起一片熱烈的掌聲。
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A.學(xué)生是有一定文化背景的人
B.學(xué)生是社會(huì)中的人
C.學(xué)生是成長中的人
D.學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
A.培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)
B.保護(hù)他們的自尊與自信
C.激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情
D.發(fā)展他們的潛能與技能
最新試題
“最近發(fā)展區(qū)”是由()提出來的。
如何理解從“要給學(xué)生一滴水,老師必須有一杯水”到“要給學(xué)生一滴水,老師必須有一條常流常新的河”的轉(zhuǎn)變?
()是樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。
學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的()屬性的人。
劉老師正在上課,學(xué)生路路突然站起來,指出劉老師講課中的錯(cuò)誤,劉老師板著臉說:“路路,老師不如你,以后就由你來上課好了!”說完若無其事地繼續(xù)上課。下列對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是()。
“十個(gè)手指各有長短”說明了學(xué)生發(fā)展過程中存在()。
學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的獨(dú)立個(gè)體,他們具有特定的()。
高中一年級(jí)入學(xué)開始,班主任王老師通過各種渠道,深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況,并據(jù)此制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃,這種做法表明王老師關(guān)注()。
我國確立教育目的的理論基礎(chǔ)是()。
20世紀(jì)末,中國開始的“素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)是()。