《學(xué)記》指出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這說明了古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動。

教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于（），他于1776年在德國柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

主張把一切知識給一切普通人的教育家是（）。

提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。

英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。

在操作技能形成中實際再現(xiàn)出動作方式或行為模式的階段是（）。

苛勒認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。

法國教育家盧梭提出了著名的“白板說”。

由實際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實際問題和提高教學(xué)行動的自覺認識為目的的研究方法叫（）。

在教育思想史上強調(diào)教育應(yīng)該以教師、教材、課堂為中心的教育家是（）。