以下屬于認(rèn)知策略的是（）。

元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。

我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗(yàn)的過程。

在學(xué)習(xí)新材料時，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點(diǎn)，這屬于（）。

學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。

程序性教學(xué)實(shí)際上是（）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。

提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。

某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚(yáng)，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。

精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實(shí)驗(yàn)是（）。