A.孔子
B.墨翟
C.董仲舒
D.朱熹
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A.備課是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)
B.認(rèn)真?zhèn)湔n是教好課的前提
C.備好課可以加強教學(xué)的計劃性
D.教師只需要在上課前進行備課,平時則不需要
A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用
A.孔子
B.昆體良
C.杜威
D.赫爾巴特
A.教育性
B.指導(dǎo)性
C.間接性
D.交往性
A.教育者“教”的客體不是雙客體,而是一種復(fù)合客體
B.一個完整的教育過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程
C.教育者作為教育活動中的人的因素,是教育實踐活動的主體,更確切地說是“教”的主體
D.受教育者是教育過程中“學(xué)”的主體
最新試題
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。
按照學(xué)習(xí)進程進行的分類,做筆記屬于()。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。
()強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是()。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者為提高識記效果,盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于()。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時,聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。
某學(xué)生由于進步明顯,老師取消了對他的處分,這種強化方式是()。