根據(jù)素質(zhì)的分類，素質(zhì)教育也分成不同層次，屬于素質(zhì)教育核心結(jié)構(gòu)層次的是（）。

各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)屬于教育目的的第三個層次。

“雙減”政策的落實體現(xiàn)了教育目的對學(xué)校教育行為具有（）。

把教育的社會目的絕對化，完全割裂人與社會的關(guān)系，極易導(dǎo)致教育對人的培養(yǎng)只見社會不見人。這意味著（）

教育目的體系一般由教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、（）構(gòu)成。

下列屬于社會本位論的教育家是（）。

媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨在于培養(yǎng)（）

下列哪些選項體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀？（）

素質(zhì)教育把全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的，在本質(zhì)上是（）上的變革。

在教育目的的價值取向上存在兩種典型的理論，即個人本位論和社會本位論。下列描述符合社會本位論的有（）。