A.為了每一個學(xué)生的發(fā)展
B.更好地提高學(xué)生成績
C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求
D.提高每一位教師的教學(xué)水平
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.接受學(xué)習(xí)
B.研究性學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
A.地方課程
B.校本課程
C.國家課程
D.學(xué)科課程
A.體現(xiàn)了《中華人民共和國義務(wù)教育法》的基本精神
B.適應(yīng)社會發(fā)展的要求
C.適用范圍比較廣
D.充分保證學(xué)生各方面的全面發(fā)展
最新試題
形成性評價的主要功能是確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點，以及預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動中成功的可能性。
李老師經(jīng)常在教學(xué)課堂上，通過小紅花、獎狀等方式對學(xué)生進行鼓勵或表揚，從課程角度看這種方式屬于（）。
評價的目標不是為了證明而是為了改進，這是目標評價模式。
美國課程論學(xué)者拉爾夫泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）
課程目標層次設(shè)計，主要包括最高課程目標、中級課程目標、最低課程目標三個層次。
某小學(xué)用剪紙裝點校圓，利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程，此課程屬于（）
綜合實踐活動中，老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計了以社會旅游資源為主題的調(diào)查活動。調(diào)查過程中，有部分同學(xué)對某座古塔的建筑材料風(fēng)格產(chǎn)生了興趣。在引導(dǎo)學(xué)生完成報告后，老師又引導(dǎo)學(xué)生確定新主題一一“古塔的建筑材料風(fēng)格與保護”.文段中，老師和學(xué)生課程實施的價值取向是（）。
在課程設(shè)計中，課程目標“聽故事，談?wù)勛约旱南敕ǎ⒂米约合矚g的方式表達對故事的感受”，這屬于（）。
義務(wù)教育課程計劃屬于（）
課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。