課程評價的方法包括（）。

某校針對學生的興趣與需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，開設(shè)了定向越野課程，由老師帶領(lǐng)學生參加周末的訓練比賽及復(fù)盤。該校開設(shè)的定向越野課程屬于（）。

是否強調(diào)學科的邏輯結(jié)構(gòu)，是學科課程和綜合課程的最大差異和分歧。

課程目標層次設(shè)計，主要包括最高課程目標、中級課程目標、最低課程目標三個層次。

課程標準與教學大綱的不同：教學大綱是所有學生要達到的基本要求，課程標準是對基礎(chǔ)知識和基本技能的最高要求。

美國課程論學者拉爾夫泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）

山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。

在課程實施過程中，王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動等資源。這些資源屬于（）。

課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。下列不屬于課程標準的內(nèi)容的是（）。

把學科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是（）