泰勒的目標(biāo)模式原理包含（）。

隱性課程是學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的非正式的和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件，下列屬于隱性課程的是（）。

教學(xué)評價(jià)模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的需要對教學(xué)目的本身進(jìn)行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點(diǎn)是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評價(jià)模式為（）。

某校針對學(xué)生的興趣與需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，開設(shè)了定向越野課程，由老師帶領(lǐng)學(xué)生參加周末的訓(xùn)練比賽及復(fù)盤。該校開設(shè)的定向越野課程屬于（）。

《道德與法治》從課程類型上來說，屬于分科課程。

山西省2022年啟動(dòng)普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了以社會旅游資源為主題的調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查過程中，有部分同學(xué)對某座古塔的建筑材料風(fēng)格產(chǎn)生了興趣。在引導(dǎo)學(xué)生完成報(bào)告后，老師又引導(dǎo)學(xué)生確定新主題一一“古塔的建筑材料風(fēng)格與保護(hù)”.文段中，老師和學(xué)生課程實(shí)施的價(jià)值取向是（）。

評價(jià)的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進(jìn)，這是目標(biāo)評價(jià)模式。

從課程的表現(xiàn)形式來看，某中學(xué)注重校園文化教室布置，體現(xiàn)了重視（）課程。

地方課程屬于國家課程的延伸。