在實(shí)際課堂教學(xué)中，要（）。

注意不是獨(dú)立的心理過(guò)程，但是心理過(guò)程的重要組成部分

工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是（）品質(zhì)的體現(xiàn)？

引起無(wú)意注意的條件有哪些？

學(xué)生上課時(shí)被走廊外傳來(lái)的歌聲吸引了注意，這是注意的（）。

“矯正錯(cuò)誤”是注意的（）。

教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）

注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性？（）

課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）

為了把課上得更生動(dòng)形象，馬老師今天帶來(lái)了不少直觀教具，有標(biāo)本、圖片，還有實(shí)物。進(jìn)教室后，他把這些教具放在桌子上或掛在黑板上，他想，今天的上課效果一定很好?？墒牵Y(jié)果并非如此。請(qǐng)用注意的有關(guān)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)措施。