學(xué)生意識到自己的歷史使命，為不辜負(fù)父母的期望，為爭取自己在班集體中的地位和名次等都屬于學(xué)習(xí)動機中的（）。

某校開發(fā)了學(xué)法指導(dǎo)課程模型，該模型首先向?qū)W生講授知識的原理，讓學(xué)生獨立完成導(dǎo)學(xué)案的知識填充，然后讓學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)得失，討論各自疑惑，力求在小組內(nèi)討論解決，教師再針對各小組的疑點、難點與無法解決的問題進行答疑，糾正，并適時點評總結(jié)。該課程模型充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中（）的基本規(guī)律。

“優(yōu)生學(xué)”體現(xiàn)了（）的觀點。

任務(wù)型教學(xué)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進行教學(xué)。下列（）不屬于任務(wù)型教學(xué)的特點。

設(shè)置目標(biāo)、瀏覽、設(shè)疑屬于邁克卡學(xué)習(xí)策略中的（）學(xué)習(xí)策略。

在我國全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成中，使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣以及發(fā)展學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成文明的習(xí)慣屬于（）的內(nèi)容。

動物學(xué)家將黑猩猩置于放有箱子的籠內(nèi)，籠頂懸掛香蕉。放幾只箱子，動物必須將箱子疊起后爬上箱子才能吃到水果。實驗對象黑猩猩基加剛開始奮力跳躍也無法取得水果，因為起初基加并不懂得利用箱子，直到看到另外一只黑猩猩特塞拉離開之前躺著的箱子，基加好像忽然得到靈感，他站在特塞拉躺過的箱子上嘗試取水果，但依然無法獲取。后來基加忽然想到將箱子疊起，爬到箱子頂端吃的水果，該實驗中可以得到的學(xué)習(xí)方面的啟示是（）。

桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人，下列屬于試誤說的基本規(guī)律的是（）。

在規(guī)范學(xué)習(xí)心理過程的內(nèi)化階段個體的態(tài)度觀念等與規(guī)范準(zhǔn)則的要求的關(guān)系為（）。

小光小的時候長過蛀牙，雖然過了很多年，他還是對去醫(yī)院補牙的情景記憶猶新，以致于他后來非常厭惡牙科診所。所以，他在路上只要看到牙科診所，就快步走開。這屬于（）。