1908年，我國出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。

教育心理學(xué)研究的對象是（）。

認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

1896年，美國心理學(xué)家（）開始對動物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。

1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問世，這就是俄國教育家與心理學(xué)家（）的《教育心理學(xué)》。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？

如何在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的一個獨(dú)立分支，是在（）發(fā)生的。

個體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。