教育心理學研究的目的任務(wù)是哪些？

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（）。后來，其學生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

個人建構(gòu)主義的心理學思想基礎(chǔ)是（）

如何在實際的教學中培養(yǎng)學生的智力技能？

學習準備包含哪些內(nèi)容？為什么要了解學生的學習準備？

教育心理學研究的對象是（）。

拜瑞斯等人進行的（）。

教學反思能力

論述人本主義學習理論以其對現(xiàn)代教育實踐的啟示。

教育心理學研究中的實驗法分為哪幾種？