對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產生的。

差距評價模式主要用于評價教育方案或教育機構是否符合某些共同同意的標準或大家認可的最低標準。

指標的外延是指該項指標評價的是什么內容。

把評價目標具體化、操作化的工作是制作（）。

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

幼兒園游戲評價的原則有（）。

ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度：情感支持、班級管理、指導策略。

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學前幼兒在數(shù)學方面的入學準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學學習與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。

凡是在學前教育評價中不采用數(shù)學方法的評價都是非數(shù)量化評價，常見的有等級法、評定法等。

集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢或數(shù)據(jù)典型水平的量，它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點集中的情況。