把堡壘問題和輻射問題結(jié)合起來考慮，堡壘問題代表了（）問題。

喬姆斯基駁斥斯金納語言習(xí)得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）

子目標(biāo)的典型目的是（）

（）發(fā)現(xiàn)人們傾向于關(guān)注問題的特定特征，這種特征使他們無法達(dá)成解決方案，成為成功解決問題的主要障礙。

發(fā)散思維與（）問題聯(lián)系最密切。

將問題從一狀態(tài)帶到另一狀態(tài)的行動(dòng)稱為（）

表象神經(jīng)元對（）有反應(yīng)。

（）認(rèn)為不同文化下的語言性質(zhì)可以影響人們的思維方式。

紐厄爾和西蒙把問題的開始階段的條件稱為（）

語言由較小的成分組成，如單詞它們可以組合成更大的成分，如短語用來創(chuàng)造句子，這些句子本身也可以是更大故事的組成部分，這個(gè)被稱為（）