創(chuàng)造力是可以培訓(xùn)而激發(fā)出來的。

創(chuàng)造不必須提供富有創(chuàng)新性的成果。

錯(cuò)誤創(chuàng)造是以體力勞動(dòng)為主的時(shí)間活動(dòng)，應(yīng)更加關(guān)注軟手段。

卡片式智力激勵(lì)法和卡片整理法都是由日本人率先提出并應(yīng)用的。

充足理由律與同一律、矛盾律、排中律是相同的。

反奧氏智力激勵(lì)法主張與會(huì)者對(duì)他人提出的設(shè)想百般挑剔，設(shè)想者也要據(jù)理力爭(zhēng)，在這種爭(zhēng)論中逐步使設(shè)想成熟和完善。

發(fā)散思維方法具有變通性，創(chuàng)造主體進(jìn)行思維時(shí)尋找解決問題答案的指向會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，變通性越強(qiáng)，創(chuàng)造性可能就越大。

卡片整理法是日本文化人類學(xué)家川喜多二郎提出的。

在類比思考過程中，需要類比對(duì)象的類比要素及可能多一些、全面一些、符合實(shí)際一些，提高推理的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，從而保障推理結(jié)果的必然性。

歸納法強(qiáng)調(diào)指由一般到個(gè)別。