根據(jù)不同的目的和標準，可以將公共支出分為：消耗性支出與轉(zhuǎn)移性支出、預(yù)防性支出和創(chuàng)造性支出、一般利益支出和特殊利益支出。

新公共服務(wù)管理模式的最終形成表明了政府公共財政能力較為充足并且能夠獨立應(yīng)對公眾需要。

發(fā)展教育是實現(xiàn)社會公平的根本途徑。

政府是社會中最強有力的也是公認的公共權(quán)威，只有政府能夠在全社會公共事業(yè)范圍內(nèi)完成公共服務(wù)的需求與供給總量平衡這一重要任務(wù)。

當(dāng)前我國的非營利組織已經(jīng)能夠積極承擔(dān)社區(qū)的公共服務(wù)之責(zé)，向社區(qū)獨立提供公共事業(yè)產(chǎn)品，滿足社區(qū)日常公共服務(wù)需求，同時，在服務(wù)過程中也不斷動員社區(qū)力量，不斷開發(fā)社區(qū)資源，從而促進社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。

宏觀公共服務(wù)管理的基本方式是直接管理，其管理是一個直接作用于公共服務(wù)產(chǎn)品供給的管理過程。

公共管理合同的締結(jié)方式主包括（）。

現(xiàn)代社會文化管理的基本格局是多元主體生產(chǎn)，政府分類管理、分級指導(dǎo)。

公共部門的績效管理活動從發(fā)生的順序來看可以分為：績效目標的確立和分解、績效目標的實施、績效目標的評估三個階段。

初等、中等和高等三類教育中，其外部性依次遞增。