A.呼吸
B.肺通氣
C.肺換氣
D.組織換氣
E.血液循環(huán)
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A.報(bào)告科主任,醫(yī)院感染管理部門
B.密切觀察暴發(fā)病例是否繼續(xù)增加
C.積極進(jìn)行有關(guān)檢查,待暴發(fā)感染的診斷明確后及時(shí)報(bào)告
D.報(bào)告衛(wèi)生行政部門
E.報(bào)告院長
A.推動(dòng)文化消費(fèi)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)
B.文化消費(fèi)的實(shí)現(xiàn)依賴于公眾的文化解碼能力
C.文化消費(fèi)是潛在需求現(xiàn)在還沒有形成規(guī)模
D.大力提升市民的文化消費(fèi)能力勢(shì)在必行
A.背誦古文免費(fèi)游景點(diǎn)的舉措收到了一石二鳥的效果
B.旅游景點(diǎn)需要不斷創(chuàng)新塑造自身的吸引力
C.旅游景點(diǎn)應(yīng)該保有傳承文化的自覺與責(zé)任
D.背誦古文贏門票的營銷方式值得學(xué)習(xí)和推廣
A.通過水壓送注入系統(tǒng)將地面水流深深注入地下,產(chǎn)生熱水或過熱蒸汽
B.經(jīng)過灼熱巖石的轉(zhuǎn)化,在地面獲得熱水和過熱蒸汽
C.地面冷水深入地下后經(jīng)灼熱巖石轉(zhuǎn)化為熱水或過熱蒸汽
D.工程技術(shù)人員利用先進(jìn)的勘探技術(shù)建立水壓送注入系統(tǒng)
A.海洋文化的推廣對(duì)彰顯中國文化具有舉足輕重的作用
B.我國未來的對(duì)外文化傳播要重視海洋文化的發(fā)展
C.我國文化的傳播與發(fā)展與我國自然環(huán)境關(guān)系密切
D.海洋文化的傳播的優(yōu)勢(shì)明顯大于大陸文化傳播
A.呼吸
B.肺通氣
C.肺換氣
D.組織換氣
E.血液循環(huán)
A.向護(hù)士長報(bào)告
B.執(zhí)行醫(yī)囑
C.拒絕轉(zhuǎn)抄醫(yī)囑
D.為患者進(jìn)行青霉素皮試
E.向醫(yī)師提出加開青霉素皮試醫(yī)囑
A.雕塑的資歷
B.雕塑的起源
C.雕塑的歷史
D.雕塑的價(jià)值
A.性別失衡致中國高儲(chǔ)蓄率
B.迫于現(xiàn)實(shí)壓力,男方為娶妻存款
C.中國儲(chǔ)蓄率躍升迅速,為世界第一
D.應(yīng)重視性別平衡,穩(wěn)定儲(chǔ)蓄率
A.城市居民對(duì)親近自然的旅游普遍不滿
B.交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為旅行者帶來了便利
C.旅游有利于周期性提高生活質(zhì)量
D.旅行者在旅游后存在心理上的落差
最新試題
一位70歲長期吸煙患者,經(jīng)過病理穿刺活檢診斷為支氣管肺癌,醫(yī)生如何向患者告知病情:()
腋窩測(cè)量體溫時(shí),正常范圍為:()
小王,在讀大學(xué)生。曾在甲醫(yī)院有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷,近期想著出去旅游,但是學(xué)校規(guī)定無特殊理由有相關(guān)醫(yī)學(xué)證明才可請(qǐng)假,于是小王找甲醫(yī)院劉醫(yī)生開具醫(yī)學(xué)證明。劉醫(yī)生應(yīng)該如何應(yīng)對(duì):()
患者家屬找主治醫(yī)生,要求為患者進(jìn)行冠狀動(dòng)脈支架手術(shù),稱“全當(dāng)是孝心工程”。比較而言,醫(yī)生更為適宜的反應(yīng)是:()
某行政單位,早晨8:30開始辦理業(yè)務(wù),但很早就有人排隊(duì)等候,從第一個(gè)人來到時(shí)起,每分鐘來的人數(shù)一樣多,如果開三個(gè)業(yè)務(wù)窗口,則8:39就不再有人排隊(duì),如果開五個(gè)業(yè)務(wù)窗口,則8:35就沒有人排隊(duì),那么第一個(gè)人到達(dá)的時(shí)間是:()
造成李某拒絕治療的可能原因不包括:()
劃分是按某一種標(biāo)準(zhǔn),把一個(gè)外延較大的概念(屬概念)分為若干個(gè)外延較小的概念(種概念)的邏輯方法,所劃分出來的每個(gè)種概念都具有屬概念的屬性,分類是劃分的特殊形式,是根據(jù)事物的本質(zhì)屬性所進(jìn)行的劃分。根據(jù)上述定義,下列屬于分類的是:()
一位內(nèi)科醫(yī)生,其兒子需要注射頭孢菌素類抗生素,由于其父親了解兒子沒有過敏史,希望拿藥回家親自進(jìn)行輸液治療,面對(duì)這種情況,最合適的做法是:()
根據(jù)李某的情況,可緩解李某焦慮情緒的方法中不包括:()
一位實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行腰椎穿刺,結(jié)果兩次沒有穿刺成功,病人情緒激動(dòng),抱怨醫(yī)生技術(shù)不扎實(shí),作為帶教老師你如何處理?()