A.作者；校園
B.期刊；學(xué)生
C.人事處；幼兒園
D.出版社；教務(wù)處
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.理解；攀登
B.豐富；理論
C.學(xué)習(xí)；極限
D.學(xué)識；迎接
A.足球：運動
B.班長：榜樣
C.書籍：出版
D.壁畫：裝飾
A.考古：文物：博物館
B.督導(dǎo)員：學(xué)員：督導(dǎo)室
C.耕種：莊稼：豐收
D.培訓(xùn)：員工：社會
A.呼吸道隔離
B.消化道隔離
C.血液-體液隔離
D.昆蟲隔離
A.患者無條件地配合醫(yī)師診治
B.患者能充分發(fā)揮自己的主觀能動性
C.患者在醫(yī)師指導(dǎo)下自己治療
D.醫(yī)師雖處指導(dǎo)地位，但患者也有一定主動性
E.患者與醫(yī)師有同等權(quán)力和主動性
A.避免對病人的軀體傷害
B.避免對病人造成軀體痛苦
C.避免對病人的身心傷害
D.避免對病人的心理傷害
E.避免對病人的任何身心傷害
A.行善原則與人體實驗是相矛盾的
B.行善原則是指為了病人的利益應(yīng)施加的好處
C.行善原則要求醫(yī)務(wù)人員不傷害病人，而且要促進他們的健康和幸福
D.行善原則比不傷害原則更加廣泛
E.行善原則要求醫(yī)務(wù)人員權(quán)衡利害，使行動能夠得到最大可能的益處而帶來最小可能的危害
A.甲類傳染病丙人和病原攜帶者
B.乙類傳染病病人和病原攜帶者
C.丙類傳染病病人
D.甲類、乙類和監(jiān)測區(qū)域內(nèi)的丙類傳染病病人、病原攜帶者疑似傳染病的病人
E.疑似甲類、乙類、丙類病人
A.醫(yī)德的社會作用
B.醫(yī)德的文化屬性
C.醫(yī)德的歷史發(fā)展變化規(guī)律
D.醫(yī)德評價
E.醫(yī)德的特征
A.醫(yī)療機構(gòu)允許即可
B.應(yīng)到準(zhǔn)予注冊的衛(wèi)生行政部門辦理變更注冊手續(xù)
C.無須經(jīng)過準(zhǔn)予注冊的衛(wèi)生行政部門辦理變更注冊手續(xù)
D.任何組織和個人無權(quán)干涉
E.只要其醫(yī)術(shù)高明，就不受限制
最新試題
一位實習(xí)醫(yī)生進行腰椎穿刺，結(jié)果兩次沒有穿刺成功，病人情緒激動，抱怨醫(yī)生技術(shù)不扎實，作為帶教老師你如何處理？（）
微波爐：電源：開啟（）
以下不屬于抗高血壓藥物的是：（）
老王，78歲，兒女都常年在外，患高血壓已有20年，近期來醫(yī)院復(fù)查并再買些藥。醫(yī)生復(fù)查完之后告知老王血壓控制較好，老王順便跟醫(yī)生說年紀大了腿腳不利索，想多買些藥回家免得來回折騰。醫(yī)生應(yīng)如何回應(yīng)：（）
小王，在讀大學(xué)生。曾在甲醫(yī)院有過實習(xí)經(jīng)歷，近期想著出去旅游，但是學(xué)校規(guī)定無特殊理由有相關(guān)醫(yī)學(xué)證明才可請假，于是小王找甲醫(yī)院劉醫(yī)生開具醫(yī)學(xué)證明。劉醫(yī)生應(yīng)該如何應(yīng)對：（）
造成李某拒絕治療的可能原因不包括：（）
根據(jù)李某的情況，可緩解李某焦慮情緒的方法中不包括：（）
李某，男，48歲，雙下肢浮腫近半年，就診腎內(nèi)科，檢查發(fā)現(xiàn)低蛋白血癥（血白蛋白25g/L），大量蛋白尿（24小時尿蛋白定量5.6g），診斷為“腎病綜合征”，醫(yī)生建議患者進行腎臟穿刺檢查，進一步明確腎臟疾病的病理類型。此時醫(yī)生首先應(yīng)向患者及家屬交代的是：（）
李大爺輸液期間，陪護的三女兒到醫(yī)生辦公室詢問病情，回到病房時發(fā)現(xiàn)藥物快要輸完了，三女兒立刻擰緊了輸液管的調(diào)節(jié)閥門并呼叫護士，大約2分鐘后，護士匆匆趕來，三女兒抱怨護士：“你們怎么這么不負責(zé)任？這么半天才來？液體都走空了，要是空氣進了血管怎么辦！”以下護士各種回應(yīng)中，哪一項較為妥當(dāng)？（）
一位內(nèi)科醫(yī)生，其兒子需要注射頭孢菌素類抗生素，由于其父親了解兒子沒有過敏史，希望拿藥回家親自進行輸液治療，面對這種情況，最合適的做法是：（）