綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責機制由學校來建立。

教師上課如何使用教案？（）

（）和2035年遠景規(guī)劃目標中，特別強調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。

人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）

接收性的學習有（）的時間是教師來講授事實性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學生來理解知識。

要讓學生學會延遲滿足的著名實驗是（）

要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）

職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。

必須以高定位、高標椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

教學實施當中的互動，主要包括師生互動、生生互動，不包括人機互動。