教師的勞動具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。

《學(xué)記》是人類教育史上最早的一部論述教育問題的專著。

如何理解教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智能之間的關(guān)系。

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論的研究，從教學(xué)效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學(xué)水平（）

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段。

中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）

“提倡啟發(fā)式，反對注入式”是我國教師選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的根本指導(dǎo)思想。

原始社會的教育是與生產(chǎn)勞動相脫離的

“課”是班級教學(xué)的基本*單位。

主張教育生物起源論的主要代表人物是（）