A.皮亞杰
B.艾利克森
C.柯爾伯格
D.羅杰斯
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A.心境
B.理解
C.回憶
D.復(fù)習(xí)
A.正相關(guān)
B.負(fù)相關(guān)
C.倒U關(guān)系
D.無(wú)關(guān)系
A.安全需要
B.尊重需要
C.歸屬需要
D.認(rèn)知需要
A.能力
B.運(yùn)氣
C.努力
D.任務(wù)難度
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
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母語(yǔ)為漢語(yǔ)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候會(huì)感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。()
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國(guó)家和諧,所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是()。
1904年,清政府首次出臺(tái)國(guó)家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當(dāng)中。
()是教育的根本特性。
()不屬于宏觀教育制度。
()不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段,其中的初步探索階段是在()。
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是()。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入()。