A.觀察
B.閱讀
C.傾聽
D.實驗
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A.頭腦風(fēng)暴
B.拉近技術(shù)
C.特殊化
D.聯(lián)想
A.教師
B.學(xué)科知識
C.教育資源
D.兒童
A.綜合性
B.普遍性
C.創(chuàng)新性
D.一般性
A.彈性
B.綜合性
C.可操作性
D.實踐性
A.20世紀(jì)30年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)80年代
D.20世紀(jì)90年代
A.有效性
B.可靠性
C.自主性
D.高效性
A.標(biāo)準(zhǔn)化評價與非標(biāo)準(zhǔn)化評價
B.量化評價與質(zhì)性評價
C.形成性評價與終結(jié)性評價
D.外部評價與內(nèi)部評價
A.基于標(biāo)準(zhǔn)化工具的觀察評價
B.基于非標(biāo)準(zhǔn)化工具的觀察評價
C.情境性評價
D.基于客觀性的觀察評價
A.基于標(biāo)準(zhǔn)化工具的觀察評價
B.基于非標(biāo)準(zhǔn)化工具的觀察評價
C.情境性評價
D.基于客觀性的觀察評價
A.評價導(dǎo)向的正確性
B.評價主體的多元化
C.評價方法的科學(xué)性
D.評價方案的可操作性
最新試題
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是()。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,音樂、圖畫、手工屬于()。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中,融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。