A.語(yǔ)法是研究語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)律的
B.漢語(yǔ)語(yǔ)法有不同于英語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)
C.《現(xiàn)代漢語(yǔ)》包括語(yǔ)法
D.你那本語(yǔ)法太難懂
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A.名詞性
B.形容詞性
C.動(dòng)詞性
D.副詞性
A.突舉性
B.動(dòng)態(tài)性
C.累積性
D.客觀性
E.可賓性
A.部分突舉
B.總體突舉
C.復(fù)現(xiàn)性累積
D.一次性累積
A.這種作風(fēng),拿了律己,則害了自己;拿了教人,則害了別人;拿了指導(dǎo)革命,則害了革命。
B.時(shí)間一天一天的過(guò)去,一月一月的過(guò)去,一年一年的過(guò)去,真理老人所撒的種子,也一天一天的生長(zhǎng),一月一月的開(kāi)花,一年一年的結(jié)果。
C.我又看到了我的唐山。我的災(zāi)難深重的唐山。我的傷痕累累的唐山。我的在大毀滅中九死一生的唐山。
D.可是當(dāng)戰(zhàn)士?jī)赡甓?,沒(méi)有什么貢獻(xiàn),想起來(lái)真對(duì)不起革命,對(duì)不起上級(jí),也對(duì)不起自己。
E.這一切都像是在提醒這位聲樂(lè)專家,不能用任何簡(jiǎn)單的方式對(duì)待一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想、有感情的人。
A.他那雪亮的“順風(fēng)”牌小汽車(chē)照常駕來(lái)駕去,……他一切“順風(fēng)”,為什么要離開(kāi)這里呢?
B.在一個(gè)座談會(huì)上,有幾位同志為鬼戲鳴不平,說(shuō)是神戲上演了,所謂妖冶上舞臺(tái)了,唯獨(dú)鬼戲未見(jiàn)登臺(tái)。一位同志脫口而出:“這叫做‘神出鬼沒(méi)’。”
C.他用小拳頭揉了揉眼睛,說(shuō):“爸爸媽媽說(shuō):不管哪個(gè)人都要朽(守)住康(崗)位。”
D.扁鼻子軍官壓著肚子里的火氣,用手輕輕拍著雨來(lái)的肩膀,說(shuō):“死了死了的沒(méi)有,我的不叫,我大大的喜歡小孩,你看見(jiàn)的沒(méi)有?說(shuō)呀!”
E.總理愛(ài)人民,人民愛(ài)總理。
最新試題
?漢語(yǔ)是意合型語(yǔ)言,注重以神統(tǒng)形。
?復(fù)句教學(xué)應(yīng)語(yǔ)法、語(yǔ)義、()三個(gè)平面并重。
下列詩(shī)句中,與“拋家傍路,思量卻是,無(wú)情有思”修辭手法不相同的一組是()。
下列詩(shī)句中,與“離堂思琴瑟,別路繞山川”修辭手法不相同的一組是()。
在漢語(yǔ)的句子中,形容詞不能單用,例如,“這個(gè)蘋(píng)果大”是一個(gè)錯(cuò)誤的句子。
?“樓里跑出來(lái)兩個(gè)孩子”是存現(xiàn)句中的存在句。
?復(fù)句所在的語(yǔ)段會(huì)影響復(fù)句的層次性和難易程度。
下列詩(shī)句中,于“可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹(shù)猶如此!”修辭手法不相同的一組是()。
?要搞好復(fù)句教學(xué),最重要的是讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背下來(lái)。
“主語(yǔ)+把+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+補(bǔ)充成分”是把字句的基本結(jié)構(gòu)形式之一。