結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材“快樂(lè)讀書吧”和學(xué)校推薦必讀書單，設(shè)置文學(xué)（）課、閱讀（）課、閱讀（）課、閱讀（）課，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)遵循小學(xué)教育的基本規(guī)律，始終堅(jiān)守（）立場(chǎng)。

傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)主張先集中讀書。（）

小學(xué)作文教學(xué)必須有（）基點(diǎn)。

1986年的教學(xué)大綱值得注意的特點(diǎn)明確概括了語(yǔ)文課程的難度。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為文本意義是在讀者與文本的對(duì)話中構(gòu)建的。

2001年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》值得關(guān)注的是努力構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系。

漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須掌握的工具。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)手寫”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

1950年8月中央人民政府教育部頒發(fā)了《小學(xué)語(yǔ)文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》的特點(diǎn)正確的是（）。