王老師在講評作業(yè)之后，問學生“我們彩繪的陶罐有哪些用途呢？”隨著學生的回答，教師啟發(fā)學生可以插花、放筆，可以放紙卷，可以做陳設。王老師的杰克方式屬于（）

下列哪一項教學活動屬于“綜合探索”學習領域（）

霍貝瑪代表作品是（）

通常所說的“事后評價”指的是（）

周老師上課前老師提問：“上次我們學習了版畫，大家還記得版畫分為哪幾種么？分別是什么？”，這種導入方式是（）

“畫面所附著的顏料有較強的硬度，當畫面干燥后，能長期保持光澤。憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現描繪對象，色彩豐富，立體質感強”該話語描述的是哪種繪畫（）

下列關于初中學生美術學習過程中的心理特征說法不正確的是（）

下列不適合作為“造型·表現”學習領域的目標的是（）

周老師在美術課程中，積極引導每一位學生參與到美術作品的制作當中，對于動手能力較弱的學生進行了重點的輔導，周老師這一過程體現了美術教學的那一特點（）

李老師利用觀察、問卷、測驗等手段，了解掌握教學的進度，發(fā)現學生的薄弱環(huán)節(jié)和學習難點體現了教學評價的（）