單項選擇題（）指出“什么知識最有價值，一致的答案就是科學。這是從所有各方面得來的結(jié)論。學習科學，從它的最廣義看，是所有活動的最好準備”。
A.杜威
B.赫爾巴特
C.阿普爾
D.斯賓塞
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1.單項選擇題（）認為課程是主流階層的權(quán)力、意志、價值觀念、意識形態(tài)的體現(xiàn)和象征，課程知識是一種“合法化”的官方知識，而課程改革本質(zhì)上就是圍繞官方知識的政治活動，現(xiàn)行的教育政策和實踐都是權(quán)力集團間斗爭、妥協(xié)的產(chǎn)物。
A.阿普爾
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.斯金納
2.單項選擇題（）提出了以目標為核心的課程編制原理和程序。
A.斯滕豪斯
B.斯克里文
C.泰勒
D.班杜拉
3.單項選擇題在（）看來，課程理論工作者總是試圖尋求研制課程理論，卻并沒有很好地回答實踐中遇到的具體課程問題，因而他提出了實踐的課程探究模式。
A.泰勒
B.施瓦布
C.斯滕豪斯
D.斯克里文
4.單項選擇題教育過程的屬性不包括（）。
A.教育過程的關(guān)系性
B.教育過程的生成性
C.教育過程的情境性
D.教育過程的順序性
5.單項選擇題（）在皮亞杰的基礎(chǔ)上，明確把兒童道德認知發(fā)展區(qū)分為三個水平、六個階段。
A.科爾伯格
B.華生
C.維果茨基
D.贊可夫
最新試題
強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
題型：單項選擇題
泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
題型：判斷題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
題型：判斷題
（）是教育的根本特性。
題型：單項選擇題
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
題型：單項選擇題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
題型：單項選擇題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
題型：單項選擇題
我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。
題型：單項選擇題
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
題型：多項選擇題
（）不是文憑社會理論的代表人物。
題型：單項選擇題