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A.《作為一種政治社會(huì)化因素的公立學(xué)?!?br/>B.《政治社會(huì)學(xué)》
C.《民主主義與教育》
D.《公民文化:五國的政治態(tài)度和民主》
A.赫伯特·海曼
B.西德尼·維巴
C.約翰·杜威
D.布里埃爾·A·阿爾蒙德
A.社會(huì)化是個(gè)體與社會(huì)之間的互動(dòng)過程
B.社會(huì)化是使個(gè)體由自然人成長為社會(huì)人的過程
C.社會(huì)化是個(gè)體將社會(huì)的文化規(guī)范內(nèi)化,并形成獨(dú)特個(gè)性的過程
D.社會(huì)化是貫穿個(gè)體一生的持續(xù)過程
最新試題
教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化是指個(gè)體為適應(yīng)將要承擔(dān)的教師職業(yè)角色而進(jìn)行的準(zhǔn)備性個(gè)體社會(huì)化。
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會(huì)學(xué)”命名的教科書。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
教育社會(huì)學(xué)在解釋教育活動(dòng)或教育現(xiàn)象時(shí),多數(shù)從個(gè)體入手。
社會(huì)學(xué)和教育社會(huì)學(xué)這兩個(gè)學(xué)科,最初都是在日本創(chuàng)立的。
1963年,美國教育社會(huì)學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會(huì)門下。
在加拿大和美國,女教師的教學(xué)壓力更大,更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
主張教育社會(huì)學(xué)是教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。
教師的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)會(huì)影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體課堂教學(xué)。
教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)變遷的潛功能。