A.較低水平
B.較高水平
C.中等水平
D.隨機水平
你可能感興趣的試題
A.分化
B.獲得
C.反射
D.泛化
A.認知主義理論
B.行為主義理論
C.人本主義理論
D.建構(gòu)主義理論
A.維果斯基創(chuàng)立了文化一歷史發(fā)展理論
B.維果斯基認為教學應當走在發(fā)展的前面
C.維果斯基認為兒童與成人在交往過程中要掌握的高級心理機能工具是思維
D.維果斯基認為教學創(chuàng)造著“最近發(fā)展區(qū)”
A.皮亞杰
B.布魯納
C.科爾伯格
D.維果斯基
A.自主感對羞怯與懷疑
B.主動感對內(nèi)疚感
C.勤奮感對自卑感
D.同一性對角色混亂
A.圖式
B.同化
C.順應
D.平衡
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.游戲時把一張長凳當作是一匹駿馬
B.知道明明的哥哥是暗暗,但不知道暗暗的弟弟是明明
C.認為自己喜歡的娃娃爸爸也喜歡
D.能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān),與物體的質(zhì)地無關(guān)
A.雙趨式?jīng)_突
B.趨避式?jīng)_突
C.多重趨避式?jīng)_突
D.雙避式?jīng)_突
A.理智感
B.美感
C.理性感
D.道德感
最新試題
小明填寫古詩詞的時候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗證碼,小明在輸入驗證碼后,再去想驗證碼是什么已經(jīng)記不起來了。不屬于這種記憶特點的是()。
楊老師認為班級管理不是教師一言堂,學生才是班級的主體,應努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學生的正確意見,讓學生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
五年級一班的同學們最近學習熱情高漲,原因是老師開展了“幫幫隊”的活動,在班級中選擇一些佼佼者,再由他們擔任小老師的角色,去教學習效果不理想的同學。這種教學組織形式是()。
在我國,課程的設置需要順應個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此,在初中階段主要設置()課程。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向?qū)W生們展示生字:“風、花、雪、月?!边@屬于()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實一點,不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。
在母親節(jié)的時候,王老師給學生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學生實際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的方法是()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓斥。這種心理沖突是()。