單項(xiàng)選擇題下列有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

A.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力和主動(dòng)性
B.要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者
C.適合于學(xué)生理解復(fù)雜知識(shí)，形成高級(jí)認(rèn)知技能和社會(huì)技能
D.有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、組織與管理等較為容易


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2.多項(xiàng)選擇題李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí)，達(dá)到的效果卻非常之差，請(qǐng)問(wèn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來(lái)考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（）

A.李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致
B.李老師的講課水平突然下降了，導(dǎo)致了兩次講課效果的懸殊
C.李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同
D.李老師有點(diǎn)偏心，對(duì)自己學(xué)校的學(xué)生認(rèn)真教課，對(duì)其它學(xué)校的學(xué)生不負(fù)責(zé)任
E.其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是評(píng)價(jià)的方式有很大的差別而已

5.單項(xiàng)選擇題以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。

A.在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)
B.教師和學(xué)生的交流必須建立在師生之間相互尊重的基礎(chǔ)上
C.教師和學(xué)生的交流不能只談教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)
D.教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活，多了解學(xué)生