A.顯形課程
B.隱形課程
C.分科課程
D.拓展型課程
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A.學生跟隨錄音帶學習
B.學生在多媒體閱讀材料中學習新單詞
C.學生在信息技術創(chuàng)設的具體情境中運用相應的句型
D.學生借助相應的光盤資料學習
A.創(chuàng)設歷史情境
B.提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力
C.模擬歷史人物或歷史事件
D.模擬占據(jù)空間廣的事物
A.FrontPage
B.AuthorWare
C.公共編輯
D.幾何畫板
A.電子郵件法，push法，隨機IP法和BBS法
B.站點法，聊天室法，隨機IP法和視頻會議法
C.站點法，電子郵件法，隨機IP法和視頻會議法
D.站點法，電子郵件法，BBS法和視頻會議法
最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。