教師接受學(xué)生自繪賀卡不違背教師職業(yè)道德規(guī)范。

擁有崇高職業(yè)理想的幼兒園教師常常因?qū)ぷ鞯臒釔?ài)而產(chǎn)生獻(xiàn)身幼教事業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，這是職業(yè)理想的（）。

幼兒園教師的職業(yè)角色有（）。①兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者②兒童生活的導(dǎo)師③家長(zhǎng)的合作者④學(xué)習(xí)者

幼兒并非是等待教師灌輸?shù)摹叭萜鳌?，幼兒是活生生的人。這說(shuō)明幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的（）。

幼兒園教師要從內(nèi)心熱愛(ài)幼教事業(yè)，安心從教，甘受清貧，不為名利，甘為人梯。這是實(shí)現(xiàn)途徑（）的要求。

韓愈的《師說(shuō)》中說(shuō)道：“師不必賢與弟子，弟子不必不如師，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。從這句話(huà)可以理解為師生互相之間可以學(xué)習(xí)、促進(jìn)，互相理解，這是符合（）的原則要求的行為。

通過(guò)教育評(píng)價(jià)命令等方式，指導(dǎo)和糾正教師的職業(yè)行為，協(xié)調(diào)教師勞動(dòng)中的各種關(guān)系，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。

（）是指幼兒園教師個(gè)人對(duì)社會(huì)向幼兒園教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)和情感體驗(yàn)。

教師職業(yè)道德的內(nèi)容為教師的職業(yè)行為和師德修養(yǎng)指明努力的方向，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。

幼兒園教師職業(yè)良心在實(shí)施教育行為時(shí)起著指導(dǎo)作用、監(jiān)督規(guī)范作用和（）。