?復句教學應語法、語義、（）三個平面并重。

?由于很多語言中沒有補語這種成分，所以補語是語法教學的難點。

下列詩句中，與“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”修辭手法相同的一組是（）。

語素的特點是它不能再被分割為更小的獨立運用的單位。

“主語+把+動詞+賓語+補充成分”是把字句的基本結構形式之一。

下列詩句中，使用的用典修辭手法一組是（）。

下列詩句中，與“惟有長江水，無語東流”修辭手法不相同的一組是（）。

下列詩句中，于“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！”修辭手法不相同的一組是（）。

?語法教學中的對比分析法包括語際對比與語內對比。

?“別走！”是一個表示否定的祈使句。