A.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整性、規(guī)范性、可實(shí)施性和創(chuàng)新性等方面來(lái)進(jìn)行
B.評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，需要從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性
C.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性
D.一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫(xiě)出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌

A.幫助學(xué)生一起選擇合適的研究題目
B.對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提供有針對(duì)性的指導(dǎo)
C.將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案
D.對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)

A.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論是近期提出的，有許多學(xué)者都支持這種理論，因此在教學(xué)中要全面貫徹建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
B.行為主義是較早提出的，具有很大的局限性，不適用于現(xiàn)在的教學(xué)，因?yàn)橹R(shí)是需要學(xué)生通過(guò)理解來(lái)掌握的
C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)被建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所替代，與行為主義一樣，不適用現(xiàn)行的所有教學(xué)
D.不同的學(xué)習(xí)理論適合不同的教學(xué)內(nèi)容，因此不能一概而論，應(yīng)該視具體的情況而選擇合適的學(xué)習(xí)理論作為支撐教學(xué)的基礎(chǔ)