為什么說在學習過程中教師對兒童的態(tài)度和評價，對于兒童自我評價的形成起著主導作用？如何通過學習活動提高兒童自我評價能力？

正確答案：因為教師在評價兒童學習活動及其成果時，把他們評定為勤奮或懶惰、聰明或蠢笨、喜歡或討厭的、優(yōu)中差等生。這實質上是對兒童的個性、個性發(fā)展的可能性以及在班集體中的地位評價，小學兒童特別是低年級兒童，通常是信服地接受教師的這種評定，并在理解教師的評價時把自己劃歸相應的等第。所以說，教師的態(tài)度和評價對兒童自我評價的形成起著主導作用。（2）答：利用原有的信心和成功的經驗逐步提高他們的信心在自我評價偏低的兒童中倡導“自我競賽”鼓勵兒童與自己在學習上具有相同能力的人進行“平等競爭”