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單項選擇題

根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德經(jīng)驗重于道德環(huán)境。

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單項選擇題

在提倡有意義學習的課堂教學模式中，艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的遺忘規(guī)律是適用的。

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布魯納認為人類記憶的首要問題不是貯存，而是提取。

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布魯姆和加涅的理論屬于行為主義流派。

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解決問題的四個階段，不是簡單地直線式進行，期間有反復，也有波折。

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單項選擇題

人對他人的看法或態(tài)度，會影響是否記住其講話內(nèi)容。

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視覺控制減弱、動覺控制增強，表明動作技能逐漸形成。

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單項選擇題

課堂教學中引起學生心理上的不確定性，激發(fā)其求知欲有助于學習動機的培養(yǎng)。

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記憶信息加工模式里，短時記憶中的信息停留時間是最短的。

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教師是傳授與掌握的主體，學生是教授與掌握的客體。

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單項選擇題

可以從學習成績來判斷學習動機的好壞。

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