初級中學歷史歷史教學設計章節(jié)練習(2019.05.02)

來源：考試資料網

1.問答題知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。（2）課文摘錄：200年，袁紹揮兵南下，曹操率兵與袁紹大軍在官渡展開激戰(zhàn)。曹操派兵偷襲袁紹屯糧處，火燒全部糧草，袁紹因此戰(zhàn)敗。官渡之戰(zhàn)后，曹操陸續(xù)吞并河北諸州，統一長江以北的大部分地區(qū)。208年，曹操率兵南征，試圖統一全國。寄居荊州的劉備與江東的孫權結盟，共同抵抗曹操。曹軍不善水戰(zhàn)，只得將戰(zhàn)船首尾相連，聯軍采用火攻的方法，一舉擊潰曹軍。赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎。曹操戰(zhàn)敗后，退回北方；劉備入屬，攻占益州。孫權則進一步占據嶺南，鞏固在東南的統治。220年曹丕廢漢獻帝自稱皇帝，國號魏。221年，劉備稱帝，國號漢，史稱蜀漢。222年，孫權稱王，國號吳。至此三國鼎立局面形成。要求：根據課程標準要求和課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。（根據下列材料設計教學片段：（1）《義務教育歷史課程標準（2011年版）》要求）

參考答案：【參考設計】一、導入新課（教師通過多媒體教學設備播放一段有關東漢末年社會動亂的歷史紀錄片）師：同學們，對剛才觀看的這段視...

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2.問答題了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾等社會習俗方面的變化。（2）課文摘錄：19世紀初，西方發(fā)明了輪船、火車。后來，這兩種近代交通工具相繼傳入中國?；疖嚒⑤喆某霈F，使人們出行的速度大大加快。在滇越鐵路通車以前，從昆明到上海，翻山越嶺，大約需要半年左右時間才能到達。通車后，可以先乘火車到海防，再轉乘輪船去上海，全程只需短短的幾天?；疖嚒⑤喆@類便捷的交通工具.還極大地促進了商品的流通。近代以來，西方發(fā)明的照相機和電影傳入中國，豐富了人們的精神生活，也為后人留下許多珍貴的歷史鏡頭。我們可以從保留至今的老電影、老照片里，了解過去社會生活的方方面面。辛亥革命后，民國政府為了改變愚昧落后的習俗，頒布了剪辮、易服和廢止纏足等法令，強令男子剪掉辮子、女子停止纏足，用新式的禮服代替過去的翎頂補服。還廢除有損人格的跪拜禮，代之以文明簡單的鞠躬、握手禮；取消“老爺”“大人”之類的稱謂，代之以“先生”“君”等平等的稱呼。其他不好的社會習俗也逐漸得到了改變。要求：根據課程標準要求和課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。（根據下列材料設計教學片段：（1）《義務教育歷史課程標準（2011年版）》規(guī)定）

參考答案：【參考設計】一、導入新課師：同學們假期到過哪些地方去旅行？乘坐什么交通工具？假期一般有哪些娛樂活動？和同學、朋友怎樣聯系...

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3.問答題知道司馬遷和《史記》；知道造紙術的發(fā)明對傳播文化的作用。（2）課文摘錄：《史記》記述了從黃帝到漢武帝時期的史實，是我國第一部紀傳體通史。《史記》肯定了陳勝、吳廣反抗暴秦的首創(chuàng)精神，指斥了暴君、酷吏的罪惡，大膽地評論了漢武帝的功過，成為后世紀傳體史書的典范。這部書文筆簡潔，語言生動，刻畫人物栩栩如生，又是一部優(yōu)秀的文學著作。東漢時期，宦官蔡倫總結西漢以來的經驗，用樹皮、破布、麻頭和舊漁網做原料造紙，改進了造紙術。這種紙，原料容易找到，又很便宜，質量也提高了，逐漸被普遍使用。為紀念蔡倫的功績，后人把這種紙叫作“蔡侯紙”。世界各國的造紙術，大多是從我國直接或間接傳去的。造紙術的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。要求：根據《義務教育歷史課程標準（2011版）》要求的課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。（根據下列材料設計教學片段：（1）《義務教育歷史課程標準（2011年版）》要求）

參考答案：【參考設計】一、導入新課：在引入新課之前，教師可以通過簡單介紹中國古代各個歷史時期社會進步與相對應的文化成果對應出現的規(guī)...

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4.問答題簡述中國史的知識結構特點。

參考答案：（1）中國通史教學內容以中華文明的產生和發(fā)展為主線，反映了中華民族的興衰歷程。
（2）中國通史教學堅持基礎性和...

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5.問答題通過活字印刷術的發(fā)明以及指南針、火藥的應用和外傳，認識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。（2）課文摘錄：雕版印刷術出現之后，我國刊印了大量精美的書籍。北宋時，畢羿又發(fā)明了活字印刷術。畢昇將黏土做成陶活字，用來排版印刷。這種方法既經濟，又省時，大大促進了文化的傳播。活字印刷術后來陸續(xù)傳到世界各地。15世紀，歐洲才出現活字印刷，比我國晚約四百年。指南針也是我國人民的偉大發(fā)明。早在戰(zhàn)國時期，人們已發(fā)現磁石指示南北的特性，制成“司南”，這是世界上最早的指南儀器。北宋時，制成了指南針，并開始用于航海事業(yè)。南宋海外貿易發(fā)達，指南針廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入歐洲。這為后來歐洲航海家的航?；顒?，創(chuàng)造了條件。印刷術、指南針和火藥，加上造紙術，是我國古代人民的“四大發(fā)明”，是中華民族對世界文明發(fā)展的重大貢獻。要求：根據課程標準要求和課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。（根據下列材料設計教學片段：（1）《義務教育歷史課程標準（2011年版）》要求）

參考答案：【參考設計】一、導入新課（教師通過多媒體教學設備播放一組煙花綻放的畫面和音樂來創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，引發(fā)學生對中國...

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6 歷史課程標準中的三維目標強調：我國的時代精神的核心是（）。

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7.問答題簡述1929-1933年資本主義世界經濟危機影響。（2）課文摘錄：20世紀20年代，特別在1924-1929年間，資本主義世界基本上處于相對穩(wěn)定時期，主要資本主義國家的經濟“繁榮”一時。但是這一“繁榮”的背后卻孕育著嚴重危機。1929年，一次空前嚴重的經濟危機爆發(fā)并迅速席卷了整個資本主義世界。經濟危機中，人民群眾深受其害。整個資本主義世界工人大量失業(yè)，廣大勞動人民饑寒交迫，流離失所。壟斷資本家為保持價格，維持利潤，寧愿大量銷毀產品，生產受到嚴重破壞。嚴重的經濟危機，引起了政治危機，資本主義各國社會矛盾尖銳，政局動蕩。要求：根據課程標準要求和課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。（根據下列材料設計教學片段：（1）《義務教育歷史課程標準（2011年版）》要求）

參考答案：【參考設計】一、導入新課（教師通過多媒體教學設備播放兩組視頻，第一組視頻的內容是20世紀初至20年代中期，美國經濟的快速...

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8.問答題在中學歷史教學過程中運用意義建構原則時需要注意哪些？

參考答案：第一，教師要能發(fā)現一些對學生來說是真實的，同時又與教學活動相關的問題。
第二，教師要切實激發(fā)學生的學習動機，引...

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9.問答題知道秦始皇和秦統一中國，了解秦代的中央集權制度和統一措施對中國歷史發(fā)展的影響。（2）課文摘錄：為了適應新的統一形勢，加強封建統治，秦朝創(chuàng)立了一套封建專制主義的中央集權制度。最高統治者稱皇帝，至高無上，總攬全國一切軍政大權。中央政府設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。在地方上，推行郡縣制，分天下為36郡，郡下設縣?？たh制的推行，在我國歷史上影響深遠。戰(zhàn)國時期，各國貨幣、度量衡和文字的差別很大，影響各地的經濟文化交流。秦滅六國以后，秦始皇規(guī)定在全國統一使用圓形方孔銅錢；同時，統一度量衡，對尺寸、升斗、斤兩，做出整齊劃一的規(guī)定。秦朝還統一文字，把小篆作為全國規(guī)范文字，廢除原來六國的文字。后來，又推廣筆畫更為簡單的隸書。為了加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只準留下有關醫(yī)藥、占卜和種植的書，其他書都要燒掉；以后再有談論儒家詩書的都要判處死刑。他又把暗中批評他的一批儒生，在成陽活埋。這就是歷史上的“焚書坑儒”。要求：根據課程標準要求和課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。（根據下列材料設計教學片段：（1）《義務教育歷史課程標準（2011年版）》要求）

參考答案：【參考設計】一、導入新課師：同學們，前面我們講到了戰(zhàn)國時期，秦趙之間發(fā)生了一場大規(guī)模的戰(zhàn)爭，大家還記得是什么戰(zhàn)爭嗎？對，...

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10.問答題怎樣使用教材進行教學設計？

參考答案：

①要知道什么是教材以及教科書的地位；
②明晰歷史教材和教學設計的關系；
③以課標為指導，樹立新教材觀，認真研讀教材。

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