幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。

就園本課程的特性看，園本課程具有（）。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。

學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。

在我國，自（）開始，學(xué)科（領(lǐng)域）活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。

區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。

教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標(biāo)，這種課程特點是指（）。

對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括（）。