“模”這個概念來自計量系統(tǒng)，是計量器產(chǎn)生“溢出”的量，它的值在計量器上表示不出來，計量器上只能表示模的余數(shù)。對于模為（12）10（其十六進制為（C）16）的計量系統(tǒng)，其顯示范圍為0~11。下列有關說法正確的是（）。

下圖是BLOOM分類法的層次結構圖，針對大腦處理信息時所運用的思維過程的是（），針對一個人在同一復雜程度內(nèi)完成學習目標所需要付出努力的量的是（），與人本身固有能力關系最大的是（），只要不斷增加難度，世界上任何一類問題都可以難道任何一個人。

將討論范圍限制到一種與職業(yè)相關的具體、特定的檢舉方式上，即非政府檢舉、非個人檢舉，未來的職業(yè)人員應該避免的檢舉有（）。

“海納百川”強調(diào)的是什么條件？（）

計算機網(wǎng)絡是計算機系統(tǒng)中一個有代表性的復雜系統(tǒng)，需要高度協(xié)調(diào)的工作才能保證系統(tǒng)的正常運行。為此，必須精確定義網(wǎng)絡中數(shù)據(jù)交換的所有規(guī)則（網(wǎng)絡協(xié)議），然而由這些規(guī)則組成的集合卻相當龐大和復雜。為了解決復雜網(wǎng)絡協(xié)議的設計問題，國際標準化組織（ISO）采用系統(tǒng)科學的思想，定義了現(xiàn)在被廣泛使用的開放系統(tǒng)互連模型（Open System Interconnection，OSI），該模型將整個網(wǎng)絡協(xié)議劃分為幾個層次？（）

認識程序設計在計算學科中的地位對計算學科的認知有重要的作用，下列說法不正確的是（）。

在Bloom分類法的基礎上，學術界又做了大量工作，取得了一系列成果。其中比格斯和科利斯在其著作《學習質(zhì)量評價：SOLO分類理論》中給出的可觀察的學習成果結構分類法就是一個很好的補充。SOLO分類法關注學習者對問題做出反應時所表現(xiàn)的思維過程和所達到的認知水平，能使教育評價的觸角深入到質(zhì)的層面，能為深度學習和課程評估提供支持。深入理解BLOOM分類法和SOLO分類法有助于學生的終身學習。SOLO分類法沿用了系統(tǒng)科學中的結構和層次兩個基本概念，將SOLO劃分為前結構、單點結構、多點結構、關聯(lián)結構、抽象拓展等5個層次，屬于無學習的是（），屬于淺層學習的是（），屬于深層學習的是（）。

補全下面用Raptor給出求解斐波那契數(shù)的遞歸算法（）。

下列關于數(shù)學具有的明顯區(qū)別于其他學科的特征，說法正確的是（）。

在軟件開發(fā)的過程中，軟件工程師及工程管理人員不可避免地會在某些與工程相關的事務上產(chǎn)生沖突。為了減少和妥善地處理這些沖突，軟件工程師和工程管理人員就應該以某種符合職業(yè)道德的方式行事。1996年11月，IEEE倫理規(guī)范委員會指定并批準了《工程師基于道德基礎提出異議的指導方針草案》。該草案包括下列哪些內(nèi)容？（）