A、述職對象的具體規(guī)定
B、述職主體的正式確認(rèn)
C、述職范圍的嚴(yán)格限制
D、述職內(nèi)容的高度概括
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A、并列式
B、分總式
C、遞進(jìn)式
D、總分式
A、任職的重要性
B、任職介紹
C、任職評價
D、任職以來領(lǐng)導(dǎo)的重視
E、任職以來干群的支持
A、名稱
B、編號
C、印發(fā)份數(shù)
D、編發(fā)單位
A、奮斗目標(biāo)
B、具體措施
C、指導(dǎo)思想
D、工作要求
A、序言說明制度制定的有關(guān)目的和依據(jù)
B、章條部分列出制度的內(nèi)容
C、“章條”的寫法即由“章”和“條”兩個層次構(gòu)成
D、章條部分的層次結(jié)構(gòu)為并列式結(jié)構(gòu)
最新試題
（）是調(diào)查報告的核心，主要反映調(diào)查報告的成果。
（）是就全局性工作的發(fā)展從宏觀上作出的長遠(yuǎn)性計劃，是具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義的總體設(shè)計或部署，涉及時間較長、范圍較廣、內(nèi)容較為概括。
《“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)》屬于下列哪種工作總結(jié)（）
下級機(jī)關(guān)在工作中遇到人力、物力、財力等方面難于解決的事項，可以用（）請求上級機(jī)關(guān)給予幫助。
以下不屬于通知種類的是（）
某員工在工作中出現(xiàn)重大失誤致使車間起火，為告誡其他員工吸取教訓(xùn)，該廠可使用（）進(jìn)行發(fā)布。
受益者和旁觀者都可以以自己的名義給助人者寫感謝信。
公文概念出現(xiàn)在哪個朝代？（）
在主題確定后，首先要了解活動所涉及的（）的現(xiàn)狀。
劉某多次去醫(yī)院看望孟某某的母親，并且給孟某某補(bǔ)課，以下選項中，可以給劉某寫表揚信的是（）。