1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。

“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。

需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。

改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。

.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）

一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。

教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。