CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。

一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。

上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。

容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）

一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。

相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。

“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）