A.學習需要分析
B.評價方案制定
C.教學媒體選擇
D.教學策略選擇
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A.教學媒體的設計應該與教學對象的年齡特征相適應
B.教學媒體的設計應該與教學對象的知識基礎相適應
C.教學媒體的設計應該與教學對象的非智力因素相適應
D.教學媒體的設計應該與教學對象的動機水平相適應
A.不同的教學內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
B.不同的教學策略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
C.不同的學生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
D.不同的教學目標決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
A.不同的教學目標決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
B.不同的教學策略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
C.不同的學生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
D.不同的教學內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
A.各種學習理論都非常關注學習者的內(nèi)部心理過程
B.各種學習理論的主要差異在于對學習本質(zhì)的不同理解
C.學習理論是教學設計的非常重要的理論基礎
D.學習理論是教育技術(shù)的非常重要的理論基礎
A.教室里的多媒體硬件設施屬于教學策略
B.針對不同的教學目標需要選用不同的教學策略
C.針對不同特點的學生應選用不同的教學策略
D.國內(nèi)外學者對教學策略有不同的看法
最新試題
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
在課程教學開始前的評價活動稱為()
通常會議用話筒的指向性應選擇()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設置超鏈接的方式是()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
電視教材的設計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。