A、主要側重于形成性評價
B、主要采用文件夾評價、操作性評價
C、更注重學習結果評價而非過程評價
D、評價本身構成了學生學習探究的一部分
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A、官學
B、私學
C、書院
D、私塾
A、模仿蘇聯(lián)階段
B、教育革命階段
C、文化大革命階段
D、改革探索階段
A、對一個班級學生在不同學科成績分布差異的比較評價
B、對個體同一學科不同方面的成績表現(xiàn)橫向比較評價屬于個體內(nèi)差評價
C、對個體不同學科的成績表現(xiàn)進行橫向比較評價屬于個體內(nèi)差評價
D、對個體不同時期內(nèi)同一方面的成績表現(xiàn)進行前后縱向評價屬于個體內(nèi)差評價
A、形成性評價是多次性的,終結性評價則是一次性的
B、形成性評價往往與教學過程合而為一,終結性評價則獨立于教學過程之外
C、形成性評價往往是非正式的評價,終結性評價則往往是正式的評價
D、形成性評價是在教學過程之中進行的評價,終結性評價是在教學過程結束時進行的評價
A、思想自由、討論自由是探索真理、發(fā)現(xiàn)真理的前提條件
B、思想自由、行動自由是創(chuàng)造文明的前提條件
C、個體自由是促進個體生長的必要條件
D、個人自由是無條件的、不受限制的
最新試題
二人群體與其他群體的區(qū)別在于()
科層制是指建立在()基礎上的,以()為管理主體的,具有職權分工和職位等級體系的組織形式和管理方式。
社會問題是社會學的重要研究內(nèi)容。
貧困,是指缺乏足夠的()的現(xiàn)象
社會組織是由分工而形成的。
社會解組論為社會問題提供的解決方案包括()
人有生物屬性和自然屬性兩種屬性。
我國歷史上從西周開始實行的嫡長子繼承制就是一項以()因素為基礎的社會制度
社會組織是歷史的產(chǎn)物。
埃里克森將人的發(fā)展分為()階段,每一個階段都面對著一個危機