A．述賓、述補(bǔ)
B．述補(bǔ)、述賓
C．偏正、主謂
D．述補(bǔ)、偏正
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A．突然、猛然
B．黑白、剛才
C．剛剛、永久
D．就、沒(méi)有
A．游行、哭
B．示威、結(jié)婚
C．知道、禁止
D．進(jìn)來(lái)、離開(kāi)
A.鮮艷的紅旗
B.認(rèn)真仔細(xì)
C.長(zhǎng)城蜿蜒
D.認(rèn)真寫(xiě)字
A.轉(zhuǎn)折關(guān)系
B.遞進(jìn)關(guān)系
C.因果關(guān)系
D.并列關(guān)系
A.解放大軍
B.沖鋒隊(duì)伍
C.叮叮咚咚
D.游泳場(chǎng)所
最新試題
補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)之間的區(qū)別在于：補(bǔ)語(yǔ)與述語(yǔ)之間是補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系，回答“怎么樣”的問(wèn)題；述語(yǔ)與賓語(yǔ)之間是支配關(guān)系，回答“什么”的問(wèn)題。?
下列詩(shī)句中，與“拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思”修辭手法不相同的一組是（）。
下列詩(shī)句中，與“不知腐鼠成滋味，猜意鹓雛竟未休！”修辭手法不相同的一組是（）。
?語(yǔ)法教學(xué)中的對(duì)比分析法包括語(yǔ)際對(duì)比與語(yǔ)內(nèi)對(duì)比。
下列詩(shī)句中，與“此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征”修辭手法相同的一組是（）。
?在補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)中，可以用以舊帶新法，用可能補(bǔ)語(yǔ)引出結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。
“語(yǔ)言不僅是一種工具，而且是一種藝術(shù)”是語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)有的理念。
?復(fù)句所在的語(yǔ)段會(huì)影響復(fù)句的層次性和難易程度。
下列詩(shī)句中，與“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是（）。
下列詩(shī)句中，與“惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流”修辭手法不相同的一組是（）。